不去管她。

学生们很活泼，已经开始上课了，也没能阻止他们谈论这几日的见闻。

其实话题也不宽泛，无非是在，吃了什么好吃的，做了什么好玩的事儿上面打转。

这原本也是孩子们的天性，再加上他这个并不严肃的先生纵容，因此，上课有段时间了，学生们说的还很开心了……

他由着他们去说笑，自己则是静静地听。过了好一会儿，他才一拍巴掌。

别说，还真灵，一巴掌拍下去，学堂里的杂声，立刻便消失了，就好像电视断了电，嘎然而止一般。

玩归玩，这个号令，小孩子们倒没忘掉……为了这号令，他也是很花一些功夫的……看来效果还是不错。

“喔。既然都这么高兴，说得也很开心，那不知道写出来会是什么样子。你们还没有开始写过文章，老师今天便教教你们写文章吧……回头呢，你们把仲秋其间的见闻写下来。咱们评个一二三名出来，如何？”

学生们倒是很感兴趣……

“不过呢，要写，就要有个章法，所以在写之前，我们先说说文体……写事的文体，一般叫记叙文。呃，也叫游记。是最常见的文体。游记呢，有六大要素。分别是时间，地点，人物，起因，经过，结果……，大家先把这六大要素，用笔记下来，用心记住。咱们再一条一条地说……”他一边说着，一边把这六大要素，在纸上写得大大的，挂在课堂的前面……

等所有人，都把这六大要素抄好了。他却并不急于解释，而是让大家一齐多读了几遍，又点名让学生们背诵这六大要素。还好，这六大要素比较好记，大家读了几遍，大多就记住了。

他这才大致地把六大要素解释了一遍，没有往深处说，只是非常简单的说：“时间，大家都明白吧。对，仲秋便是一个时间；上午也是个时间，晚上是不是个时间呢？对，也是个时间。大家还能举出多少时间的表述呢？”

“好，接下来是地点。”

如此解释，其实是很表面的。但刚开始，说得越具体，还是越好的。小孩子们，抽象思维的能力，还很差。说高了，说深了，都是不懂的。特别是语句很精练的古文，相比较前一世的白话来说，确实是难得多……所以，十年寒窗苦读，读的还全是这些古文，其实是不容易的。

“好了。这些全部写进去了，就是一篇游记。比如先生仲秋之夜去逛街，就可以这样写了：余素喜灯会，遂于仲秋之夜，携玉儿在武陵城中逛街，街上的灯可真多啊。有各式动物灯，各式花灯，还有许多未曾见过的灯，让人见识广增。”

“短短数语便可成文了。谁可以告诉先生。刚才先生所作的文中，六大要素可找得着吗？”

学生们便一个赛一个地叫了起来。把各种要素，找了出来。

“很好，找得都对。既如此，想来你们是会了。那好吧，先生倒要看看，你们是不是只会说，不会写。给你们三柱香的时间，你们也写写你们的见闻吧。”

学生们很听话，见先生下了任务，便一个个地趴在桌子，拿着笔，歪着头，对着那六大要素，苦思冥想起来。

他扫了一眼李月儿，只见李月儿靠在墻角，一脸若有所思的样子。