已经足够了。

带着“没有退路，只能往前冲”的气势，我又一次登上神往的讲臺。

面对去年的3-e班，我始终没能成功地鼓舞起他们的士气，这件事一直令我抱憾，只希望他们在进入新的高中后能够在其他人的帮助下振作起来、重拾信心。新一届的班级，我一定吸取经验教训、尽最大的努力，这次，一定要……！

尽管同学们皆因不同的理由而来到这个吊车尾班级，但这世上不存在毫无价值的人，他们之中的每个人其实都拥有自己的专长，只要好好地发掘出来，就是独一无二的闪光点。每个孩子，都拥有无限可能的未来，而我作为教师的职责就是……

——为什么我会这么热衷于成为一名老师呢？

不仅是周围的人频频提出，连我自己也抿心自问了好几遍。

思索再三，我所得出的标准答案是，我喜欢学生们投向老师的眼神。

渴求的目光、畏惧的目光、希望的目光、厌恶的目光、尊敬的目光……哪怕出现故意避开对视的情况，我也认为那同样是一种饱含深意的目光。我喜欢，身为老师时被学生所註视的感觉，无论是怎样的目光，我都会确确实实地接纳，并好好地用目光来回应；我喜欢，拉着迷途的孩子走到阳光下的那个剎那，我坚信每个人宝贵的一生都蕴含着无限的可能性……

他们註视着我，我也註视着他们。被註视者与註视者之间的关系，是谁也离不开谁的一种强烈羁绊。他们需要我，而我更需要他们。

“今天的课就上到这里。”

每当我说出这句臺词，就不得不失落地面对自己的执教生涯又少了一天的事实。

在只有一个人使用的教职员室里收拾好东西后，我动身前往研究所。

今天的鼓动好像也失败了啊，我是不是不适合当老师呢？……不行不行，不能有这样的想法！若连作为教师的我都失去了信心，被抛下的学生们又该怎么办？

一想到将要与那个人见面，就觉得不振作起来不行。

虽然工作很辛苦，也时常发生不愉快的事情，但是能够与他聊天总是让人感到十分的舒心。每天，我们都互相诉说着各自的经历、困惑、烦恼乃至秘密，一起编写给学生的试题……仿佛只要和他在一起，就有永远说不完的话题。他既博学多识，举手投足更是优雅而又温柔，完全可以成为一名很棒的老师。

不知从何时起，就期待着每天与他的见面。

能与他相遇，和能够成为老师一样，是一件十分幸运的事情。

所以，要更努力一点才行啊！

机械感应门应指令开启，连我自己都不禁感受到走路的步伐比平时更大了。

“晚上好，‘死神’先生。”

今天也要精神百倍地笑出来。