“你的任务就是通过双手引导大家。”

“你的职能就是为了保证合唱能从开始到结束始终完整。”

“合唱是动态的，你必须把自己置身于一个动态的位置。”

“始终走在合唱的最前面，这是你能做到的全部。”

一顿，“你要知道你的同学们大都没有受过专业训练，所以不要苛责他们唱得不够好，你要想的是在他们的水平范围内，你该如何通过伴奏让他们唱得听起来更好。”

李安的这些话对于一个同样没有受过钢伴专业训练的十三岁孩子来说，实在过分苛刻了。

但他认为以车琳的悟性和对音乐的感知能力，车琳是能够做到的。

并且他说这么说也是希望通过这次给合唱团弹钢伴让车琳明白钢琴音乐并非只有孤立的独奏。

片刻。

小车：“老师我懂了，要靠耳朵听，然后随时做出调整。”

李安竖起大拇指，靠耳朵听，这就是车琳的悟性。

小车的第二个问题是，“老师，如果合唱的同学始终唱不齐我该怎么办？”

李安笑答：“唱不齐就唱不齐呗，你把你能做到的都做做最好就可以了，合唱声部的问题交给老师解决。”

小车：“可是王老师指挥的手势速度也不一致。”

李安左眉一挑：“你确定？”

小车点头。

当当——

就在这时卧室门外传来敲门声。

小车：“老师，饭到了。”

李安：“好，我们先吃饭。”

饭间李安主动问了车琳一些学校素养班的事，本也没指望问出什么，事实上也确实如此。

车琳对于学校素养班的了解程度大概只有素养班的空调可以调到十六度，她们教室的空调只能开到二十六度。

孩子对此心里有怨念。

李安能理解。

饭后李安让小车拿来纸笔，将自己的手机号码写到纸上交给小车，并吩咐：“下午排练结束你把这张纸交给王老师，你就说我想找王老师咨询一点问题。”