角落里的一位男同学不好意思地举起手，周围的同学都望向他。

张老师温和问：“你叫什么名字？”

男同学小声回答：“老师，我叫贺秋帆。”

张老师笑：“很好，这个音量就够了。”

哈？

这么小的声音就可以了吗？

这次大家都有数了，音量弱一倍原来是这个样子。

到这里，在座的老师心里都产生了一种感觉，到底是大学老师，可比昨天那个宋指导靠谱太多了。

一个简单的小互动，就把自己的意思精准地传达给学生。

别说学生了，刚才王老师也在想一倍是多少。

现在他已经有了一个清晰概念。

“好，现在我们每个人都用弱一倍的音量叫唱出自己的名字。”

“1，2，3，唱。”

一瞬，钢琴前的小车都有点被惊艳到，大家的声音混合到一起的感觉居然会这么好听。

有一种缥缈感。

祁校长看到这一幕不由点点头，到底还是自己人靠谱。

站在合唱队伍里的孩子们感受并不是那么贴切，但是张老师给他们竖起的大拇指他们看得见。

孩子们得到大学音乐老师的肯定，一个个都露出开心笑容。

“伱们太棒了。”

说着张老师看向钢琴前，表情像是认识车琳一样，笑道，“我听过你弹的帕格尼尼主题随想曲，特别棒。”

忽然被这么一夸，小车有点不好意思了。

再看合唱团，大家伙正够着脑袋往钢琴前看。

大家都知道如今的车琳已经不是之前的那个车琳，可他们不知道连大学里的音乐老师也认识车琳了。

不，是车神。

“我们配合一下。”张老师发出邀请，“弱起的话我想这样，我和你走，可以吗？”

此曲为开头特殊的4/4拍，通常的4/4拍第一小节开始就有四拍，而这首曲目的第一小节只有一拍，此种开头叫不完全小节开始，也有俗称弱起。

弱起开始的音乐对于指挥而言是用特殊手势开启的。

当然，如果指挥对于演奏者极为放心，便会把开头的弱起部分交给演奏者自行处理，自己再从下一个完整小节起手势。